对字的笔画的基本走向分析得不够,也会有平静的心情

  当你结束一天的繁忙之后,走出城市森林,在宽阔的道路上,抬头看看天吧,你会感到心情舒畅,一切烦恼都将抛之脑后。古人说:不以物喜,不以己悲。可是我们却常常因为天气左右自己的心情,常常因为别人的一句话、一个表情左右自己的心情。我们要学会抬头看天,做一个深呼吸,来调整自己的心态。把微笑送给每一个善良的人,快乐迎接每一天。即使是一个阴霾的日子,也会有阳光灿烂的心情;即使是风雨交加的夜晚,也会有平静的心情;即使是烈日当空的炎夏,也会有怡然的心情……

  帮助孩子树立好态度,字写得好不好是水平问题,但是工整不工整就是态度问题。另外,还要追求“写正确”,“写快”,“写好”,教孩子形成认真写字的方法可以有这样几个步骤:

  好不容易盼到了放假,焦耳和哥哥一同去旅游。他找来一匹跛马,让哥哥牵着,自己却悄悄躲在后面,用伏打电池将电流通到马身上,想要试验动物对电流的反应。结果,跛马受到电击狂跳起来,差一点出了事。

  也许平时很少有人能够在忙碌的工作中专门腾出时间,站在旷野里傻呆呆地望着天空。因为我们没有时间和心情,我们很紧张,我们有很多压力。面对残酷的竞争,我们无法做到闲云野鹤,时间就是生命,我们不想被社会抛弃,被别人甩在后面。这一切都把我们压得喘不过气来,谁还会有闲心去看着那一无所有的天空呢?可是我们错了,也许我们找不到抬头看天的理由,那么,我推荐一个没事可以抬头看着天空的理由:放风筝。放风筝,就可以专门去抬头看天。天,其实是很好看的,或蓝或灰,清晨与黄昏,风沙与雨,晴空或阴霾,总之天空在我看来并非一无所有。其变幻多端,完全不亚于人之心境的变幻。

  (1)激发

  他们又划船来到青山环绕的湖上。焦耳决定试试这里的回声有多大。他在枪口里塞入大量的火药,然后扣动扳机。谁知枪声大作,“呼”地一声,喷出一股长长的火焰,烧光了焦耳的眉毛,还把哥哥吓得差点落进水里。

  忙碌的人们啊,稍微放慢你的脚步吧,卸下你肩上不必要的包袱吧,抬头看天,做一个深呼吸,然后向着你的目标,精神抖擞、信心百倍地接受一切挑战吧!相信你的人生在成功之外一定还会有许多惊喜和丰富的收获。

  给孩子讲写好字的作用,让他在内心里有要写好字的需要。

  后来,他们又兴致勃勃地爬上一座高山。只见远处浓云低垂,隐约能看到闪电,然后才听到滚滚的雷声。这是怎么回事?焦耳用怀表认真记录下从闪电开始到听到雷声的时间。

  14.比别人多想几步问:土豆就是土豆,有一天土豆会变成西瓜吗?

  (2)赏识

  开学后,焦耳把自己做的试验都告诉了老师。道尔顿笑了,说:“这些实验中,只有最后一次你做对了。”他谆谆告诫焦耳:人们只要掌握了光的速度和声的速度,就可以从看到闪电到听到雷声的时间,推断出闪电发生在相距多远的地方。

  答:别开玩笑了,不可能。

  对他现有的字好的地方给予肯定,即使字写得再差的孩子,也要看到他好的部分。

  焦耳听了很惊异:“难道枯燥的数学中会藏着这么多学问?”道尔顿举了许多例子开导他,真正的科学实验是不能只观察现象的,它必须有精密的测量,并学会用数学知识从测量的数据中总结出规律。

  汤姆和杰克差不多同时受雇于一家超级市场。开始时大家都一样,从最底层干起。可不久汤姆受到总经理的青睐,一再被提升,从领班一路升到部门经理。杰克却像被人遗忘了一般,还在最底层混。终于有一天杰克忍无可忍,向总经理提出辞呈,并痛斥总经理用人不公平。总经理耐心地听着,他了解这个小伙子,工作肯用功也很卖力,但似乎缺少点什么。缺什么呢?

  (3)协助

  焦耳顿开茅塞,从此,他开始注重理论学习和精密的测量了。经过这样不懈的努力,他终于成为世界闻名的物理学家。

  他忽然有了个主意。“杰克先生,”总经理说,“请您马上到集市上去,看看今天有卖什么的。”杰克很快从集市上回来,说刚才集市上只有一个农民拉了一车土豆卖。“一车大约有多少袋?”总经理问。杰克又跑去,回来说有10袋。“价格多少?”杰克再次跑到集上。总经理望着跑得气喘吁吁的他说:“请休息一会儿吧,你看看汤姆是怎么做的。”

  协助一定要有科学性。字第一是结构,第二是笔画,第三是隔线。结构差一点,字就会非常难看。但现在很多的人,包括一些大学生,普遍结构问题不大,主要是笔画。这是因为平时缺少美感,或是不够留心,对字的笔画的基本走向分析得不够,缺少认识。所以要写好字,就要在笔画上下工夫。

  不生硬地模仿别人

  说完,总经理叫来汤姆,对他说:“汤姆先生,请你马上到集市上去,看看今天有卖什么的。”汤姆很快从集市回来了,汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆,有10袋,价格适中,质量很好,他带回几个让经理看。这个农民过一会儿还将弄几筐西红柿上市,据他看价格还公道,可以进一些货。这种价格的西红柿总经理可能会要,所以他不仅带回了几个西红柿做样品,而且还把那个农民也带来了,他现在正在外面等着回话呢。

  (4)抓成效

  每个人都有各自的特点,都有适合自己的工作,也有不适合自己的工作,看人家做得好,但自己未必能行,还不如专心致志干好自己的本行,让别人来羡慕你呢!记住,你永远是独一无二的。

  汤姆由于比杰克多想了几步,于是在工作上取得了成功。

  让学习者彻底改变过去写字的走向,坚持下去,从一两个字练好开始,慢慢写几个好字出来,把自己的方法肯定下来,就会看到成效。

  斯迪克毕业要找工作了,他的叔叔给他讲了一个故事。那个人家住费城,小时候很穷,他走进一家银行,问道:“劳驾,先生,您需要帮手吗?”

  一个聪明人比一个普通人的高明之处在于,他总会比别人多想几步。其实,有时只要比平时多想一点就会把事情处理得很完美。在现实生活中,多想几步,也就是说具有一定的远见卓识,将给我们带来极大的价值。有人说:“远见告诉我们可能会得到什么东西,远见召唤我们去行动。心中有一幅宏图,我们就从一个成就走向另一个成就,走向更高、更好、更令人快慰的境界。这样,我们就拥有了无可衡量的永恒价值。”深度思维与扩散性思维会给我们带来巨大的利益,会打开不可思议的机会之门。人越有远见,就越有潜能。

  (5)强化

  一位仪表堂堂的人回答说:“不,孩子,我不需要。”

  生活中,你和别人的差距就如同汤姆和杰克,更多是体现在思想方法上,虽然初始时就差那么一点点,但日积月累就越拉越大。所以,了解差距并及时总结,方能迎头赶上。

  对孩子写字要有耐心,教育是一个形成过程。

  孩子满腹愁肠,他嘴里嚼着根甘草棒糖,这是他花5分钱买的,钱是从虔诚、好心的姑妈那里偷来的。他分明是在抽泣,大颗大颗的泪珠滚到腮边。他一声不吭,沿着银行的大理石台阶跳下来。那个银行家用很优雅的姿势弯腰躲到了门后,因为他觉得那个孩子想用石头掷他。可是,孩子拾起一件什么东西,却把它揣进又寒伧又破烂的茄克里去了。

  要善于观察、学习、思考和总结,仅仅靠一味地苦干,只埋头拉车而不抬头看路,结果常常是原地踏步,明天将仍旧重复昨天和今天的故事。

  3.慢慢看课本

  “过来,小孩儿。”孩子真的过去了,银行家问道:“瞧,你捡到什么啦?”回答:“一个别针儿呗。”银行家说:“小孩子,你是个乖孩子吗?”他回答说“是的”。银行家又问:“你相信主吗?–我是说,你上不上主日学校?”他回答说“上的”。

  成功需要很高的悟性与洞察力,面对差距和挑战,你应及时调整心态,勤于思考,增强自己多谋善断、随机应变的能力。

  也许你和你的孩子都看过影片《阿甘正传》,电影讲的是一个低智商儿童的成长故事。阿甘因为智商低未能接受正规的学校教育,只是他的母亲坚定地教给他知识、技能。虽然阿甘在孩童时期受到许多人的歧视,但长大成人后却获得了人生的巨大成功–在越战期间,许多所谓“聪明人”都牺牲在战场上,他却能每每死里逃生;在别人捞虾一无所获的时候竟然捞成了“百万富翁”;一个念头打起乒乓球,一下子打进了国家队,并代表美国参加了“乒乓外交”;始终有一个美丽的姑娘深深地爱着他,直至永远。

  接着、银行家取来一支纯金钢笔,用纯净的墨水在纸上写了个“StPeter”的字眼,问小孩是什么意识思。孩子说:“咸彼得(小孩把英文Saint的缩写St,误认为是salt,即咸的意思)”。银行家告诉他这个字是“圣彼得”,孩子说了声“噢!”

  记得一位哲人曾说过,播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种个性;播下一种个性,收获一种命运。我们不能苛求每一个人都能成为“领班”、“部门经理”,但不管是谁,只要他养成对工作、对生活、对事业、对人生充满“主动”的态度,养成比别人多想几个问题、多走几步路、多动几次手的习惯,那他就能比别人多一些成功的机会,也会比别人看到更多的风景,收获更多的果实!

  是什么让阿甘成为胜利的微笑者?

  随后,银行家让小男孩做他的合伙人,把投资的一半利润分给了他,他娶了银行家的女儿。现在呢,银行家的一切全是他的了,全归他自己了。

  15.永远不要失去热情问:一壶煮开的水,如果不继续烧,能永远是热的吗?

  是最基本的东西!

  斯迪克觉得这个故事对他还有启发。于是,他花了6个星期在一家银行的门口找别针儿。他盼着哪个银行家会把自己叫进去,问:“小孩子,你是个乖孩子吗?”

  答:当然不能了。

  因为阿甘做每一件事情的时候,总在重复这样的一句话:“还小的时候,妈妈对我这么说……”而小时候妈妈对孩子所说的正是“最基本的”,就像“过马路要走人行横道”那样简单而重要。

  他就会回答:“是呀。”

  世界著名的励志大师拿破仑·希尔描述过他和他的母亲一起乘船渡江到纽约的经历。

  人最容易在基本的问题上吃亏、犯错误,摔跟头往往也是在认为最平坦的道路上。比如看课本、研究基本概念,就比大量做题重要一万倍!

  银行家要是问:“‘StJohn’是什么意思。”

  那是一个有浓雾的夜晚,他们俩站在船上望着茫茫大海,母亲突然欢叫道:“这是多么令人欣喜的景观啊!”

  这里想强调的是“以本为本”的意义,所有在学习上获得成功的孩子都异常重视课本的价值。

  他就说:“是‘咸约翰’。”

  “什么东西让您如此欣喜呢?”希尔问道。

  怎样有效地看课本呢?

  可是,随后斯迪克发现银行家并不急于找合伙人,而且他想他没有女儿恐怕有个儿子,因为有一天一位银行家问斯迪克说:“小孩子,你捡什么呀。”

  著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”,“由厚到薄”,许多专家认为这个过程可以分为三个阶段:

  斯迪克非常谦恭有礼地说:“别针儿呀”

  一是把书读“薄”,就是在学习开始的时候把学习内容概略地读一读,也叫概读,概读有利于统揽学习材料,有助于后续学习中的理解和概括。

  银行家说:“咱们来瞧瞧。”他接过了别针。

  在学习的不同时期,概读的基本要求也有所不同。学期开始时浏览全部教材,要知道全书分成几个大的知识单元,每个大单元的主要内容是什么。在学习转入每个知识单元时,要略读一个大单元分成几章,每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分几节,学习几个概念,几个规律,解决什么问题。

  斯迪克摘下帽子,已经准备跟着他走进银行,变成他的合伙人,再娶他女儿为妻子。

  概读时要注意书的目录,目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录,就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句,它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。了解了知识的概要,对书的初步感觉就是“薄”。

  但是,他并没有受到邀请。银行家说:“这些别针儿是银行的,要是再让我看见你在这儿遛达,我就放狗咬你!”

  二是把书读“厚”,这是读书的主要阶段,又叫“细读”。主要指对每一节教材的阅读。初读每节教材还是需要略读,大体知道教材说的是什么,列出简要提纲,课文可以分成几大段,每一段从什么侧面说明和解决了什么问题。在略读的基础上再进行细读。要静下心来,细细地一句一句地读,重要的语句,看不明白的段落要反反复复读,可以采用勾画的方法帮助阅读,也可以采用“复述”的方法。

  后来斯迪克走开了,那别针儿也被那吝啬的家伙没收了。他把自己的经历告诉他叔叔,他叔叔笑了。接着,又给他讲了一个故事。

  细读的首要任务是搞懂书里讲的是什么,切忌用自己的认识代替书里的的想法,把书的原意读偏了。细读时,要勤于思考,有思考,理解才能深入下去,所谓“俯而读,仰而思”就是这种思考过程的写照。可以站在书的立场上,设想一下作者是怎么想的,他为什么这样说,他要表达怎样的思想,把握书的思路;要培养联想的方法,举一反三;要特别注意联想中的反例,那往往是理解难点的关键,或者将把你引向发现。可把类似内容加以比较,问其异同,把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾,想不通,对书提出质疑,这会加深对知识的理解。疑,是活跃思维、发展创造能力的有力手段;问,是最可宝贵的读书学习状态。在细读过程中,联系到的内容越来越多,书就渐渐变“厚”了。

  有个人养了一头驴和一只哈巴狗。驴子关在栏子里,虽然不愁温饱,却每天都要到磨坊里拉磨,到树林里去驮木材,工作挺繁重,而哈巴狗会演许多小把戏,很得主人欢心,每次都能得到好吃的奖励。驴子在工作之余,难免有怨言,总抱怨命运对自己不公平。这一天机会终于来了,驴子扭断缰绳,跑进主人的房间,学哈巴狗那样围着主人跳舞,又蹬又踢,撞翻了桌子,碗碟摔得粉碎。这样驴子还觉得不够,它居然趴到主人身上去舔他的脸,把主人吓坏了,直喊救命。大家听到喊叫急忙赶到,驴子正等着奖赏,没想到反挨了一顿痛打,被重新关进栏子。

  无论驴子多么扭捏作态,都不及小狗可爱,甚至还不如从前的自己,毕竟这不是它所能干的行当。正如你喜欢看电影,但却未必能当上演员,你爱踢足球,可是联赛你却上不了场。

  亚当斯的选择

  不要认为学习是一件苦差事,那是因为你还未深入进去,还没能体会置身其中的乐趣。

  约翰·亚当斯是美国第二任总统。

  亚当斯小时候,必须学拉丁语法,但是,他觉得那是一件相当枯燥的事。于是他就告诉他的父亲说:“我不喜欢拉丁文,能不能干点别的?也许我更适合于干其他别的什么工作呢。”

  “好吧,亲爱的约翰,”父亲说,“你可以试试挖条沟。我们前面的牧场需要挖一条沟,既然你希望找点儿别的什么干,那么不妨就试试看。”

  亚当斯兴奋地跑到牧场干了起来,不久,他就觉得挖沟是一件苦差事,没有坐在桌子边学拉丁文舒服,于是准备恢复学习。但又不在表面上流露出来,因为他很清高,自尊心驱使他又干了一天,然而劳累终于战胜了自尊心,他又跑回去学那“枯燥”的拉丁文去了。

  直到晚年,约翰·亚当斯也还一直认为下面这件事为塑造他的性格和人生的方向起了重要的作用。

  亚当斯在童年时对读书毫无兴趣,以致其父对他施行的种种方式的诱导均告失败。父亲十分愤怒,便直截了当地问他10岁的儿子:“你想干什么,孩子?”

  “当农民。”亚当斯毫不迟疑地回答。

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